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Listening Practice
Escucha y escribe la información que falta.
What's your favourite
sport?
I like football. I used to
when I was younger,
but now I only
football on TV. I don't go to see live matches.
I also like rugby.
I watch basketball and
, but not very
often. Boxing is another sport I like to watch. I also like
martial arts such as karate, Thai boxing and kick boxing. I
don't like judo very much. It's a bit
.
Motor racing is another sport I like to watch on TV.
Formula 1.
American football's ,
but I don't like baseball very much. One of the most boring
sports to watch is cricket. I
it!
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incorporado y no tiene gastos de envío.
In spite of / despite and although /
even though Choose
the correct linking expression.
1.
the fact it was Monday morning, he felt really
good.
2. the cold, he felt really good.
3. he had a temperature, he felt really good.
4. the fact he had no money, he felt really good.
5. his terrible headache, he felt really good.
6. he was late for the meeting, he felt really good.
7. his being ill, he felt really good.
8. business was bad, he felt really good.
9. it being cold he felt really good.
10. the fact it was raining, he felt really good.
Listening Practice
Listen and write the missing words.
Have you got Green
fingers?
If you are good with flowers and plants, and you have a
natural talent for turning seeds into a colourful vibrant
, then you can be
said to have green fingers. I definitely do not.
It's not that I don't like flowers and plants. Many times,
while walking in the
, strolling around
town or visiting other people's gardens, I stop to admire a
tree or blowing in
the wind. As the saying goes, we should all stop from time
to time to the
roses.
I just don't have the
for looking after
plants. It's the constant watering and care that puts me
off. There just doesn't seem to be a large enough return on
for my time, and
that might sound strange coming from someone who used to be
a .
I grew tomatoes, corn, melons,
, peppers and even
. But that was a
job and, although I did enjoy doing it most of the time, I
still resented the long hours that I needed to work in order
to plant, water and harvest the crop. I'm not a naturalist.
I'm a city boy who's happy to appreciate pretty palm trees
blowing in the wind but usually from the
and
of his flat's
balcony.
Complete the following sentences by writing the correct animal part
from the previous exercise in the gaps.
1. A
is the soft foot
of a mammal, generally a quadruped, that has claws or nails.
2. Fish have to
help them swim and change direction.
3. A is a pointed
projection of the skin on the head of various animals like
bulls and rhinos. Deer, caribou, antelope and moose have
antlers.
4. Adult elephants have
on either side of
their mouths. They are made of ivory.
5. are elongated,
continuously growing front teeth, usually but not always in
pairs, that protrude well beyond the mouth of certain mammal
species like elephants and walruses.
6. A is the hair
that grows around the neck of animals like horses and male
lions. A lioness doesn't have one.
7. A is a curved,
pointed appendage, found at the end of a toe or finger in
most mammals and reptiles, including birds.
8. Insects have or
. They use them to
sense things by touch or to search for food.
9. One or two? All
camels have . A
dromedary camel has only one, but a Bactrian camel has two.
A dromedary camel has only
one, but a Bactrian camel has two.
Grammar - Sentence Transformations Take the information in the first sentence and re-write it, using the
word in bold so that the second sentence has a similar meaning. You
cannot change the word in bold. Follow the example.
Example: "If I were you, I
would just ignore dad's advice," Dave told his sister.
NOTICE
Dave advised his sister to
their dad's advice.
1. Ronaldo used to be a much better player than he is today.
NEARLY
Ronaldo he used to
be.
2. It is hardly likely that Chelsea will win against
Manchester United.
LITTLE
There is beaten by
Chelsea.
3. We are absolutely sure the Prime Minister will stand by
his decision.
QUESTION
There’s his mind.
4. Roger wishes someone had taught him to write code when he
was at school.
BEING
Roger regrets to
write code at school.
5. I really don’t mind who gets the job.
DIFFERENCE
The outcome of the interviews
me.
6. In the end they said the train crash was the driver’s
fault.
PUT
Eventually the air crash
driver error.
Listening Practice
Before you listen to a short story, read the following questions.
1) How many pages did the
speaker read before he stopped reading the book?
2) Where did the speaker find the summary of the book that
he copied?
3) Which of the following reasons does the speaker NOT give
as justification for copying the summary?
a) He didn't think Mr. Graham would notice
b) He thought he was saving unnecessary work
c) He thought if he wrote a summary it would be boring
d) He didn't like the idea of reading a boring book
e) He didn't see the point of doing the same thing twice
4) How many times did the speaker have to re-write Mr.
Graham's sentence?
5) Does the speaker give the impression that the punishment
was effective?
1. There's no need
anyone else to write code.
2. I'm sure we can . Come and see me next week.
3. Pepito with an excellent new product idea.
4. We have to a better way to market our products.
5. Self-publishing has the middleman and put more control in the hands of
the writers.
6. Pepito found a way to the problem.
Los verbos auxiliares cumplen una importante función en el idioma
inglés, pues sirven para formar los tiempos compuestos, la voz pasiva,
el futuro y el condicional. También algunas formas auxiliares se emplean
para formar la interrogación, la negación, etc.
Conjugación
a) Formamos la negación añadiendo 'not' a la forma afirmativa:
I am / Yo soy - I am not / Yo no soy
b) La interrogación se forma invirtiendo el sujeto y el verbo
I am / Yo soy - am I? / ¿Soy yo?
c) Admiten la forma contraida
I am = I'm / I do not = I don't
Funciones
a) Construcción de la forma interrogativa.
Cuando la pregunta se formula en tiempo presente, generalmente se
antepone el verbo auxiliar 'do', que adquiere la forma 'did' cuando la
pregunta se formula en tiempo pasado simple.
Do you play? / ¿Juegas?
Did you play? / ¿Jugaste?
Las formas de futuro se forman con 'shall' y 'will', mientras que el
presente progresivo se forma con el verbo 'to be'
Will you play? / ¿Jugarás? - Are you playing? / ¿Estás jugando?
b) Construcción de la forma negativa
La estructura de la forma negativa es 'auxiliar' + 'not'
I do not play / Yo no juego - We will not play / No jugaremos
They are not playing / No están jugando
c) Respuestas cortas
Do you play? - Yes, I do / ¿Juegas? - Sí, juego
d) Preguntas coletilla.
Equivalen a las expresiones españolas ¿verdad?, ¿no es así?, etc. que se
añaden cuando formulamos una pregunta y queremos conocer la opinión de
la otra persona. En el caso inglés, esta construcción tiene una forma
particular que es la siguiente:
Si la respuesta que se espera es afirmativa: auxiliar + sujeto + not + ?
You are rich, are you not? / Es usted rico, ¿verdad? (¿no lo es?)
Si la respuesta que se espera es negativa: auxiliar + sujeto + ?
You are not rich, are you? / Usted no es rico, ¿verdad? (¿lo es?)
e) Forman ciertos tiempos de futuro ('will', 'shall'), pasado ('did')
etc.
He will play / Él jugará
f) Reemplazan a otro verbo, evitando su repetición
John didn't go and neither did I / John no fue y yo tampoco..
·
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listenings
para practicar en varios niveles en nuestra web así como
ejercicios en audio y
prácticas con audio.
TRANSLATION
Traduce las siguientes frases en INGLÉS al ESPAÑOL.
1. How old is Debbie’s
grandmother?
2. That’s Emma’s Money.
3. How are her parents?
4. I like going to bed late in summer.
5. He loves working in the morning.
Traduce las siguientes frases en ESPAÑOL al INGLÉS.
1. ¿Te gusta estudiar por la
noche?
2. Este es el piso de mis padres.
3. ¿Dónde trabaja el marido de Sandra?
4. ¿Qué hace la hermana de Dave?
5. Le gusta (a él) trabajar por la mañana.
Accede
a más
ejercicios de traducción de inglés / español y español / inglés
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comprensión de textos.
DICTATION
Escucha el dictado y escribe el texto. Sigue las instrucciones.
1. Listen to the text read at normal speed. (Primero
escucha el dictado a una velocidad normal)
2. DICTATION – Listen and write. Use the pause button on
your media player if you need to.
(Escucha y escribe lo que oyes. Utiliza la pausa en tu
reproductor si lo necesitas)
3. Listen to the text again and check your dictation.
(Escucha el texto de Nuevo y comprueba lo escrito)
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vocabulario en inglés y español con pronunciación y ejercicios
prácticos. Accede también a más ejercicios de
dictados en inglés.
JOKE of the month (Chiste del mes)
An Englishman went to Spain on a fishing trip. He hired a
Spanish guide to help him find the best fishing spots. Since
the Englishman was learning Spanish, he asked the guide to
speak to him in Spanish and to correct any mistakes of
usage. They were hiking on a mountain trail when a very
large, purple and blue fly crossed their path. The
Englishmen pointed at the insect with his fishing rod, and
said, "Mira el gran mosca!"
The guide, sensing a teaching opportunity, replied, "No,
señor. No es 'el mosca', es 'la mosca'. Es femenino."
The Englishman looked at him, then back at the fly, and then
said, "Good heavens... you must have incredibly good
eyesight."
Puedes
encontrar otras actividades y más chistes en inglés en el apartado de
'Humor' de nuestra sección de
recursos.
QUIZ QUOTES
Elige la opción correcta para completar las siguientes frases.
1. Learn
yesterday, live for today, hope for tomorrow. The
important thing is not to stop questioning.
2. The difference stupidity and genius is that genius has its
limits.
3. The true sign of intelligence is not knowledge
imagination.
4. A person never made a mistake never tried anything new.
5. If you can't explain it simply, you don't understand it
enough.
Read the following advice on presentations and choose the best heading
for each paragraph from the following list.
• Audience
Rapport / • Voice quality / • Body Language / • Delivery / •
Audience Reaction / • Nerves / • Visual aids / • Cultural
Considerations
1.
This refers to the way in
which you actually perform or give your presentation. It is
a vital aspect of all presentations and it is at least as
important as content, especially in a multi-cultural context.
2.
Most speakers feel a little uneasy at the beginning of a
presentation, and this is perfectly normal. The answer is to
pay special attention to the beginning of your presentation.
First impressions are important and this is the time when
you need to get the attention of your audience. As you
begin, try to speak slowly and calmly. It’s a good idea to
learn your introduction by heart. After a few moments, you
will relax and gain confidence.
3. (menu)
You need to build a warm and friendly relationship with your
audience. Enthusiasm is contagious. If you are enthusiastic
your audience will be enthusiastic too. And be careful to
establish eye contact with each member of your audience.
Each person should feel that you are speaking directly to
him or her. This means that you must look at each person in
turn - in as natural a way as possible. This will also give
you the opportunity to detect signs of boredom, disinterest
or even disagreement, allowing you to modify your
presentation as appropriate.
4.
What you do not say is at least as important as what you do
say. Your body is speaking to your audience even before you
open your mouth. Your clothes, your walk, your glasses, your
haircut, your expression and even the way you stand all help
to give your audience its first impression of you.
Generally speaking, it is better to stand rather than sit
when making a presentation. Be aware of and avoid any
repetitive and irritating gestures. Be aware, too, that the
movement of your body is one of your methods of control.
When you move to or from the whiteboard, for example, you
can move fast or slowly, raising or reducing the dynamism in
the audience. You can stand very still while talking or you
can move from side to side. These movements all have a
different effect on your audience.
5.
Because English is so widely used around the world, it is
quite possible that many members of your audience will not
be native English-speakers. In other words, they will not
have an Anglo-Saxon culture. You should always bear in mind
differences in culture and try to learn about any particular
cultural points that may affect your audience. This is one
reason why preparation for your presentation is so
important.
Cultural differences can also be seen in body language. To a
Latin from Southern France or Italy, a presenter who uses
his hands and arms when speaking may seem dynamic and
friendly. To an Englishman, the same presenter may seem
unsure of his words and lacking in self-confidence.
6.
It is, of course, important that your audience can hear you
clearly throughout your presentation. Remember that if you
turn away from your audience, for example towards the
whiteboard, you need to speak a little more loudly. In
general, you should try to vary your voice. Your voice will
then be more interesting for your audience. You can vary
your voice in at least three ways:
• speed: you can speak at normal speed, you can speak
faster, you can speak more slowly - and you can stop
completely! You can pause. This is a very good technique for
getting your audience's attention.
• intonation: you can change the pitch of your voice. You
can speak in a high tone. You can speak in a low tone.
• volume: you can speak at normal volume, you can speak
loudly and you can speak quietly. Lowering your voice and
speaking quietly can again attract your audience's interest.
The important point is not to speak in the same, flat,
monotonous voice throughout your presentation. This could
put your audience to sleep!
7.
Of all the information that enters our brains, most of it
enters through the eyes. 80% of what your audience learn
during your presentation is learned visually (what they see)
and only 20% is learned aurally (what they hear). The
significance of this is obvious:
• visual aids are an extremely effective means of
communication
• non-native English speakers need not worry so much about
spoken English - they can rely more heavily on visual aids
It is well worth spending time in the creation of good
visual aids. But it is equally important not to use too
many. Keep the information on each visual aid to a minimum -
and give your audience time to look at and absorb this
information. Remember, your audience have never seen
these visual aids before. They need time to study and to
understand them. Without understanding there is no
communication.
Apart from photographs and drawings, some of the most useful
visual aids are charts and graphs, like the 3-dimensional
ones shown here:
Piecharts
are circular in shape (like a pie).
Barcharts
can be vertical (as here) or horizontal.
Graphs can
rise and fall.
8.
Remain calm and polite if you receive difficult or even
hostile questions during your presentation. If you receive
very difficult questions, you might suggest that they ask
their questions after your presentation.
Read the text again and answer the following questions.
1. How should you speak
when you start your presentation?
2. According to the text, what is the best way of noticing
if your audience is bored with, not interested in or not
agreeing with your presentation?
3. How can you increase and decrease the dynamism in your
audience?
4. What does the expression lacking in self-confidence
mean in paragraph 5?
a) mucha confianza en sí mismo
b) una persona muy abierta
c) falta de confianza en sí mismo
5) To turn away from in paragraph 6 means
a) escribir en la pizarra
b) volver la cara
c) ponerse de cara a/estar de cara a
6) According to paragraph 7, how much information in a
presentation is received through the ears?
7) In paragraph 7 we see the expression to absorb
information. Which of the following phrasal verbs could
be used in place of the verb absorb in this context?
a) to take for
b) to take in
c) to take up
8) What should you do if the audience ask difficult
questions during your presentation?
Puedes
encontrar más ejercicios de Reading en nuestra sección de
lecturas.
Vocabulary
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and trace the words.
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